TEMA 1: LA EDUCACIÓN DE PERSONAS ADULTAS, ÁMBITO PRORITARIO DE LA EDUCACIÓN PERMANENTE

La Educación de Personas Adultas estuvo orientada durante un largo periodo a un enfoque compensatorio hacia aquellas personas que por circunstancias no han podido lograr en la época escolar los aprendizajes básicos. Con la aparición de la Educación Permanente, se amplía la educación en el tiempo y en el espacio pasando a ser ámbito de muchas otras instituciones sociales además de la escuela y debiendo estar presente desde el inicio hasta el final del ciclo vital de la persona. Esta posición fue además adoptada por la UNESCO como avance cultural y científico del pueblo.

Aprender a lo largo de la vida es necesario ya que:

Por una parte, la persona se va haciendo continuamente avanzando hacia su autonomía, autorrealización y desarrollo donde es imprescindible una educación que no debe tener finalización, para ello la persona debe tener la capacidad para adquirir nuevas actitudes, destrezas y conductas (educabilidad).

Además, los cambios que han tenido lugar en la sociedad, tales como la revolución tecnológica que ha creado muchos puestos de trabajo, una destrucción continua del entorno natural, la aparición de la miseria en grandes proporciones y las migraciones masivas con problemas de integración en las sociedades más desarrolladas, suponen la necesidad de que las personas desarrollen todas sus potencialidades para afrontar esta nueva sociedad del conocimiento, dando respuesta mediante una educación continua fundamentada en la universalidad, motivación de la participación e igualdad de oportunidades en todas las etapas, a las nuevas demandas educativos orientadas a un perfeccionamiento personal, profesional y social.

Esta educación se lleva a cabo con el objetivo de contribuir al bienestar individual, social, cultural y económico de las personas y de los pueblos, mejorando su calidad de vida.

Existen Asociaciones de Educación de Personas Adultas coordinadas entre sí, que llevan a cabo una importante labor en las personas promoviendo un modelo integral, crítico, abierto y participativo de educación permanente en el que cada adulto sea protagonita de su proceso educativo.

Adjunto el siguiente enlace sobre la Federación de Asociaciones de Educación de Personas Adultas, una organización de ámbito estatal, de iniciativa social y sin ánimo de lucro. En esta página podrán informarse sobre todos los avances y las últimas actualizaciones en relación con la Educación de Personas Adultas, proyectos puestos en marcha, jornadas, publicaciones...:

http://www.faea.es/index.html

Una persona analfabeta...

Presenta una serie de carencias. Ante todo, creo conveniente comentar previamente que aspectos incluye el poder ser, el poder saber, el poder hacer y el poder convivir.

Por una parte el ser de una persona implica el autoconocimiento, la autoestima, un control emotivo, curiosidad, que se requiere para poder tener una adaptación en todo contexto y situación.

El saber de una persona incluye un conocimiento de cultura, autoaprendizaje, crear a su vez conocimiento, ser crítico, informarse, saber interpretar y conocer idiomas.

El hacer de una persona implica que tenga iniciativa, motivación, que sea persistente, creativa, responsable, que sepa resolver problemas y utilizar nuevas tecnologías.

Y por último el saber convivir implica que una persona tenga capacidad de expresarse, comunicarse, respetar, sociabilizar, cooperar y que sea solidaria.

Cabe destacar que todas estas capacidades y valores están interrelacionados.

En mi opinión, cualquier persona analfabeta, presenta fundamentalmente carencias.

Por una parte pienso que una persona que no sabe leer puede conocerse perfectamente, saber quién es a través de lo escuchado en su alrededor, sin embargo, esta persona no se encontrará bien consigo misma al observar que ha otras personas que sí saben leer y que esta habilidad da facilidades, por lo tanto esto afectará en su autoestima y a su vez en su autoconocimiento.

Además, una persona que sabe leer, tendrá un conocimiento mayor de las cosas, este conocimiento implicará un aumento de la curiosidad por conocer aún más. Sin embargo, ocurre todo lo contrario con una persona analfabeta, que al carecer de muchos conocimientos, no puede tener curiosidad por aprenderlos y profundizar en ellos porque no saben que ni existen. Todo esto influye en que la persona tenga una mejor o peor adaptación en el contexto.

En cuanto al saber de la persona, un sujeto analfabeto, aunque conocerá su cultura, porque ha vivido y está viviendo en ella, el no saber leer limita a la persona a no poder ampliar ese conocimiento mediante lecturas en diferentes libros. Además, como he explicado anteriormente, saber leer implica un aumento de conocimiento, en una persona analfabeta se limita la capacidad de crear conocimiento.

En cuanto al poder hacer de una persona, pienso que la creatividad es una capacidad innata que puede ir fomentándose y el saber leer contribuye a ello. Frente a todos los obstáculos que se le presentan por su analfabetismo, el individuo tendrá una gran motivación por adquirir este aprendizaje. Una de las grandes dificultades que tendrá esta persona será poder llevar a cabo una comunicación escrita.

Todo esto influirá en la convivencia por parte del individuo en su contexto, que influirá y dificultará su manera de expresarse y comunicarse, y por tanto, su sociabilidad y cooperación con los demás individuos.

Orientaciones del Educador/a Social

Como Educador Social, el profesional debe de informarle sobre todos los recursos que cuenta para ayudar a esta persona. Entre ellos, la posibilidad de acceder a la formación de adultos. Debe de motivarle de la importancia de adquirir los conocimientos mínimos en la lectoescritura y concienciarle de que la edad no es ningún obstáculo para ello.

Cabe destacar que en Andalucía ha disminuido de forma considerable el analfabetismo pues de 4,9% en 1991, hemos pasado a un 2,3% en 2007.

Noticias trabajadas a destacar

Además de las noticias trabajadas en clase, he leído otras en el periódico que en mi opinión son bastante interesantes y que creo conveniente comentar, destacar y reflexionar sobre ellas. Tratan sobre la Educación para la Ciudadanía, tema polémico y de gran debate, la población vejez y la necesidad de su continua formación y la situación actual de la adolescencia con respecto al sistema educativo y su vida cotidiana:

Madurez, divino tesoro

La esperanza de vida de los españoles ha aumentado casi 7 años, produciéndose un envejecimiento de la población que afecta a la situación social, cultural y económica.

Frente a esta situación, las personas mayores deben ocupar un puesto activo mediante la prolongación de la vida laboral, de la participación social, del consumo y del ocio, dejando atrás su papel pasivo.

Los mayores no deben considerarse ni ser considerados como un problema, sino como una oportunidad histórica situándose en el seno de las políticas sociales para su mejora.

Aquí adjunto el enlace:

http://www.elpais.com/articulo/opinion/Madurez/divino/tesoro/elpepuopi/20071124elpepiopi_11/Tes

La moral si es asunto público

Frente a la incompetencia por parte de los jóvenes para desenvolverse en la vida y el olvido de los valores necesarios para el desarrollo de una ciudadanía democrática, se ha establecido la asignatura de Educación para la Ciudadanía.

La implantación de esta asignatura ha supuesto profundos debates sobre moralidad, que ha concluido en la concienciación de la existencia de un mínimo moral común emanado de los derechos fundamentales y que los poderes públicos deben enseñar, transmitir y promover a través de la educación y en ningún caso adoctrinar; otro debate ha surgido por la dificultad para alcanzar la objetividad que esta asignatura requiere, además de la confusión a la hora de reclamar qué valores deben ser transmitidos, defendiendo que la democracia, la dignidad humana, la libertad, el respeto por los derechos humanos, la responsabilidad… son valores comunes que deberían ser transmitidos a todo ciudadano.

En conclusión, esta asignatura se establece con el objetivo de enseñar a los jóvenes a ser buenos ciudadanos y esto nos incumbe a toda la sociedad incluyendo a organismos políticos y eclesiásticos.

Adjunto aquí el enlace:

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/moral/asunto/publico/elpepisoc/20090227elpepisoc_1/Tes

La infancia más corta, la adolescencia más larga

Los jóvenes españoles abandonan la casa familiar muy tarde. Esta situación se produce como consecuencia de que la juventud es más consciente de sus derechos que de sus obligaciones, forman parte de una generación consumista y de comodidad; en el nido familiar viven bien, sin agobios y con sus necesidades básicas cubiertas, y por las noches salen hasta las tantas.

Sin embargo, es fundamentalmente la dificultad de insertarse en el mundo laboral y la frustración de los titulados universitarios a la hora de acceder a un trabajo acorde a sus estudios lo que motiva la aparición de esta situación.

No obstante, cabe destacar que esta nueva generación juvenil son personas concienciadas de la problemática existente y solidarias ya que muchos participan en las ONG, son más seguras de sus capacidades y competencias se encuentren en muchas ocasiones con grandes dificultades.

Adjunto aquí el enlace: http://www.elpais.com/articulo/sociedad/infancia/corta/adolescencia/larga/elpepisoc/20090129elpepisoc_1/Tes

Nunca es tarde para aprender

Esta noticia trata de la enseñanza para adultos destacando la importancia que tiene una buena formación en el individuo y defiende que nunca es tarde para que los adultos inicien o continúen su formación.

Nos muestra varios casos, como el de Alejandro de 19 años que compagina sus estudios en un centro de adultos con su trabajo. Además, estos alumnos, una vez que obtengan el título obligatorio, no tendrán que volver al instituto, ya que se le sumará el próximo curso de bachillerato.

También nos expone las motivaciones de las personas a la hora de inscribirse en un centro de adultos no son solo mejorar su situación laboral, sino que buscan una satisfacción personal. Sin embargo, estos alumnos se encuentran con varias dificultades para poder llevar a cabo sus estudios ya que muchos al no gozar de trabajo fijo, le cambian el turno, le obligan a hacer horas extras…

Definición de Educación Permanente

La Educación Permanente es proceso educativo continuo, dinámico y flexible orientado a que los individuos se perfeccionen a lo largo de toda la vida con el objetivo de incentivar su desarrollo personal, profesional y social. Comprende desde la Educación Infantil, Enseñanza Primaria, Enseñanzas Medias, Enseñanza Universitaria y Formación de Adultos implicando cuatro tipos de formación: Formación General o de Base, Formación para el Desarrollo Personal, Formación para el Ejercicio de Derechos y Obligaciones Sociales y Formación Orientada al Trabajo.

Comprende los siguientes principios:
1. Es un proceso continuo
2. Es un principio organizador de la educación
3. Es global
4. Es democrática
5. Es un proceso dinámico y flexible
6. Es una educación abierta
7. Es un principio ordenado del pensamiento
8. Fomenta la calidad de la vida
9. Tiene un matiz prospectivo
10. Es integral
11. Se caracteriza, entre otros, por la libertad y flexibilidad para que cada individuo seleccione los aprendizajes más adecuados a sus circunstancias e invierta el tiempo y los recursos que considere.

Sus funciones son:

1. Desarrollar todas las facetas de la persona
2. Favorecer la participación del individuo
3. Combatir la exclusión

Todo ello, para conseguir los siguientes objetivos:
- Contribuir al bienestar individual, social, cultural y económico de las personas y de los pueblos
- Mejorar la calidad de vida de todos los ciudadanos
- Fomentar la igualdad de oportunidades en todas las etapas del proceso educativo

Definición de Educación de Personas Adultas

Por lo que, la Educación de Personas Adultas es sólo una parte relevante y primordial de la Educación Permanente. Es el conjunto de procesos educativos organizados dirigidos a las personas adultas que abarcan todos los niveles (presencial, sustancial y tutoríal), metodologías y modalidades en función de los objetivos y necesidades. Comprende la educación formal, continua, la no formal y toda la gama de oportunidades existentes y su objetivo es desarrollar las capacidades de las personas, enriquecer sus conocimientos y mejorar sus competencias técnicas y profesionales mediante su participación.

Sus funciones son:
1. Asegurar el derecho universal a la alfabetización y a la enseñanza básica
2. Brindar al adulto la oportunidad de aprender y de crear durante toda su vida
3. Contribuir a lograr un equilibrio adecuado
4. Constituirse en una respuesta adecuada para afrontar las transformaciones que se les presenta
5. Fortalecer la democracia

Todo ello, se lleva a cabo para conseguir los siguientes objetivos:
- Que los individuos adquieran y actualicen su formación básica facilitando su acceso a los distintos niveles del sistema educativo.
- Mejorar la cualificación profesional o adquirir una formación para el ejercicio de otras profesiones.
- Desarrollar su capacidad de participación en la vida social, cultural, política y económica.

Diferencias entre Educación Permanente y Educación de Personas Adultas

Como hemos podido comprobar estos dos tipos de educación están muy vinculados entre sí, encontrando escasas diferencias entre ellas:

Mientras que la Educación Permanente abarca desde la educación infantil hasta la formación de adultos, presentando así un carácter vitalicio ya que engloba todas las facetas del fenómeno educativo y de una formación continua, la Educación de Personas Adultas se orienta exclusivamente en la etapa adulta, destinado a las personas en su edad post-escolar, con un carácter holístico y trans-sectorial comprendiendo amplias pluralidades de métodos y modalidades en función de los objetivos y la demandas formativas de la población.

Por último, La Educación de Personas Adultas es un concepto actual y que hace referencia a la educación formal, al contrario, La Educación Permanente abarca la educación formal, informal y no formal.

Conceptos parecidos o afines a la Educación de Personas Adultas

Han surgido denominaciones muy variadas que unas veces inciden en distintos aspectos de la Educación de Personas Adultas y otras veces se emplean como equivalentes:

Andragogía: Etimológicamente significa conducción del varón, la educación del niño, aunque se ha ampliado el objeto de la misma, aludiendo a la educación del hombre. Se emplea para indicar la ciencia de la educación de adultos, centrada en la instrucción y en la formación humana y social, ayudar a aprender estudiando la teoría, los procesos y la tecnología necesaria.

Educación Popular: Nace como movimiento para ofrecer un mayor acceso y participación en la cultura, tanto intelectual como artística, a las clases obreras. Significó el derecho y deber de aprender los conceptos y normas de la ciudadanía así como la demanda de una educación igualitaria y gratuita. Implica la participación del pueblo donde la práctica educativa debe estar en manos de agentes y grupos populares.
Cabe destacar como personaje importante en esta educación a Paulo Freire ya que con su pedagogía de la liberación consiguió cambiar las prácticas educativas con los adultos. Defendió un tipo de educación donde los hombres se instruyan entre ellos teniendo como base un método activo, fundado en el diálogo, la crítica, la toma de conciencia y la formación de juicio. Es entendida hoy día como la educación de personas adultas.

Dentro de la Educación Popular se integran las siguientes tres modalidades que plantean la necesidad de buscar alternativas a la enseñanza reglada a través de procesos extra-escolares:

1. Educación Formal: sistema educativo institucionalizado que se extiende desde los primeros años de la escuela primaria hasta los últimos años de la Universidad.
2. Educación no Formal: actividad educativa realizada fuera del marco del sistema oficial, destinada tanto a niños como a adultos, para facilitar aprendizajes a subgrupos de población.
3. Educación Informal: proceso cuya duración es permanente y en el que las personas adquieren y acumulan conocimientos, habilidades y actitudes mediante las experiencias diarias.

Educación Recurrente: estrategia para la etapa siguiente a la educación obligatoria que defiende una educación alternada con otras actividades, principalmente con el trabajo, pero también con el ocio y el retiro de acuerdo con las necesidades, deseos y aspiraciones del individuo. A partir de ella, se ha creado alternativas para incorporarse a distintos niveles de sistema formal.

Educación Continua: podría equipararse a la Educación de Personas Adultas, siempre que el individuo haya realizado estudios anteriores, vinculada fundamentalmente con el perfeccionamiento profesional y el de formación profesional continua.

Para mí las Competencias Mínimas que se han de exigir en toda Formación Básica son...

Aquellas necesarias para poder desenvolverse sin dificultad en la vida cotidiana y que comprenden el conjunto de destrezas y habilidades, tales como saber leer y escribir, conocimientos culturales fundamentales, conocer aunque sea de forma básica las nuevas tecnologías (móvil, ordenador, internet…) etc. y además la adquisición de valores transmitidos por el entorno tanto familiar como social.